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本文由广州美术学院设计学院院长童慧明教授独家授权视觉同盟发布，版权归童慧明教授本人所有！
《设计与中国设计史学术年会》论文--
膨胀与退化
Expansion & Deteriorate
—中国设计教育的当代危机
The contemporary crisis of design education in China
童慧明
Tong Huiming
广州美术学院设计学院
College of Design, Guangzhou Academy of Fine Arts
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摘要
扩招，尽管可以统计数据告知全社会：中国高等教育的毛入学率水平上去了，同时也在以日益明显的、但官方不愿承认的事实告诉我们：教育质量也跌下来了。
中国的设计教育已成为扩招最典型的受害者。过去十年里以前所未有的速度在1909所大学内膨胀起来的“艺术设计”教育，虽为许多学校提供了可观的学费收入，却未能提供与其相称的教学质量，并使中国设计教育陷入了混乱无序的格局。设计教育培养“创造性人才”的机能正在快速退化，大批对“设计” 缺乏基本理解且不具备解决实际问题能力的“设计人才”正涌入社会，促使设计学科的学位快速贬值，并在稀释来自社会的设计需求的同时，阻碍着设计行业向高水平的提升。
文章将深入剖析爆炸性成长的设计教育对其本身造成的严重伤害，呼吁理性发展中国设计教育思想的回归。
关键词
设计教育 扩招 艺术设计 规模膨胀 机能退化
Abstract
Through the official statistics, our society can know the size of how many young people becoming university students during “Expand enrolling”, but we also know, even though government unwilling admit the truth fact: the education quality also going down.
Chinese design education being most typical victim of “Expand enrolling”. In past ten years, so fast developing expands about Art & Design education happening in 1909 universities and academies, although make so many tuition income, but haven’t provide equal education quality and draw it down to confusion situation. The function of training “Creativity person” being deteriorate fast, so many new “Designer” go to market but don’t understand how about ”Design” and can’t solve any real problems. The trend push the design education degree value go down fast, and dilution design needs come from economy, in the meantime, rejecting design industry go up to high level.
The article will analyze deeply how serious dangers to design education from blow up developing, calling on the rational strategy for developing design education back to China.
Key Words
Design education，Expand enrolling, Art design, Scale expanding, Function devolution |
引言
毫无疑问，今天的中国已经是世界上设计教育规模最大的国家。
尽管在每年全世界各设计专业领域的顶尖大奖评比中还鲜见来自中国大陆的设计师身影，而且在当下中国品牌与中国企业的“国际化”进程中最大的困扰之一是大量的设计专利侵权案，以至于像“米兰家具博览会”这类张扬“创新设计”的年度商贸盛会竟然会限制中国企业的参展。但我们仍旧可以用无可辩驳的数字来说明：自1997年以来，中国高校在“扩招”驱动下仅用了区区10年，就已高速成长为不仅在学生保有量、而且在每年向社会输送“设计人才”的总量上绝对领先于世界的国家。
然而，伴随着中国设计教育“放卫星”式地高速增长，我们却在近年来由报纸、杂志、网络上听到日益强劲的挞伐声，对教育质量的下降提出越来越尖锐的批评。但是，究竟是社会发展推动了设计教育规模的膨胀？还是由于中国特殊的教育体制以及招生方式的缺陷、人为地放大了所谓的“社会需求”？或者是学校在“教育产业化”的利益驱动下卷入了这一中国高等教育史上前所未有的“兴办设计教育”热潮？在“扩招”大潮之后，中国的设计教育应当如何走好未来之路？…… 学术界始终未能加以正面地理性讨论与深度思考。
本文将在剥离由数字构成的“扩招”表象基础上，剖析这已膨胀至臃肿和病态的教育规模对中国设计事业造成了哪些伤害，试图提出“破局”的思路。
在展开论述之前，需要明确一个基本概念：国际上普遍认同的“设计教育（Design education）”，在中国现行的高等教育专业分类中被用非科学的方式拆解，分列于“文学”、“机械学”等学科下，构成了层级复杂、支离破碎的“艺术设计”、“艺术设计学”、“工业设计”、“动画设计”、“广告学”等专业或专业方向，不仅外国专家不懂、即使中国设计学院的大多数教师也不清楚目前的中国设计教育专业构架，从而为展开精确的数据研究带来了极大困难。即使如此，笔者倾向于以“设计教育”的概念来统括这些专业并阐述自己的观点。
一、最大的设计教育国家
由中国教育部的官方网站（www.moe.edu.cn）我们可以得知：截止2007年5月18日，中国的31个省、市、自治区已拥有1909所高等学校（含公办、民办的本科院校和专科院校）。
因为现行的“艺术设计”专业包含了 “环境艺术设计”、“广告艺术设计”、“平面艺术设计”、“视觉传达艺术设计”、“广告艺术设计”、“服装艺术设计”、“装饰艺术设计”、“染织艺术设计”、“家具艺术设计”、“新媒介艺术设计”等若干最热门的专业方向，所以成为中国设计教育的主要发展面。经网上搜索可进一步获悉，上述院校中已有占总数58.93%的1125所院校开设了“艺术设计”专业并在2007年招收新生（附表1）。尽管江苏省以76所院校排名第一，但在百分比上则以62.7%的数字落后于江西省的84.8%。在这些院校中，排前10名的省均为中国东部和中部地区的省份，并以589所的数字占据了中国开办艺术设计专业的半壁江山。
在业界普遍印象中，北京、上海这样的设计“核心”城市却在拥有艺术设计专业的院校总量上排在了10名之外，即使被认为是“强省”的广东也仅排在第5名。
附表1 2007 年中国各省、市、自治区招收“艺术设计”专业方向院校总表
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排名 |
有“艺术设计”的院校/ 高校总数 |
百分比 |
排名 |
有“艺术设计”的院校/ 高校总数 |
百分比 |
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01 |
江苏 74 / 118 |
62.7% |
17 |
广西 35 /56 |
62.5% |
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02 |
山东 72 / 110 |
65.5% |
18 |
福建 34 / 72 |
47.2 |
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03 |
湖北 72 / 86 |
83.7% |
19 |
吉林 28 / 44 |
63.6% |
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04 |
江西 56 /66 |
84.8% |
20 |
山西 27 /59 |
45.8% |
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05 |
广东 54 /109 |
49.5% |
20 |
重庆 27 /38 |
71.1% |
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05 |
湖南 54 /99 |
54.5% |
20 |
云南 27/ 51 |
52.9% |
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05 |
河南 54 / 82 |
65.9% |
23 |
天津 25 / 46 |
54.3% |
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05 |
河北 54 / 88 |
61.4% |
24 |
甘肃 22/34 |
64.7% |
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09 |
安徽 50 /89 |
56.2% |
25 |
内蒙古 16 /37 |
43.2% |
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10 |
浙江 49 /73 |
67.1% |
26 |
贵州 15 /37 |
40.5% |
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10 |
辽宁 49 / 79 |
62.0% |
27 |
新疆 11/31 |
35.5% |
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12 |
北京 47/80 |
58.8% |
28 |
海南 3 /15 |
20% |
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13 |
上海 45 /60 |
75% |
28 |
宁夏 3/13 |
23.1% |
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14 |
黑龙江 42 /68 |
61.8% |
30 |
青海 2/11 |
18.2% |
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15 |
陕西 41/76 |
53.9% |
31 |
西藏 1/6 |
16.7% |
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16 |
四川 36 /76 |
47.3% |
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总数 |
1125 / 1909 |
58.93% |
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(资料来源：阳光高考信息平台（http://gaokao.chsi.com.cn/sch/）2007-08-16 统计)
虽然目前无法获得精确的统计数据可以表明这些学校究竟有多少在读的艺术设计专业学生，但我们可以每所院校年招120名新生、四年本科在校生保有量480名这个偏于“保守”的平均值来计算，得出这1125所院校共有54万名在校生（不包括硕士生、博士生和继续教育生）的估算数据。
而当我们将研究的视角转向设计教育的另一专业领域—工业设计，会得知2007年共有321所院校（附表2）招生，江苏、广东、浙江位列前三甲。而在两年前则为248所（附表3）。新世纪以来7年的增长等于20世纪80年代以来近20年的发展总量。如果按这些院校每年招收30名学生、四年保有量120名计算，则意味着工业设计的在校生总数为38520名，每年有9630名学生毕业走上社会。如果按目前的社会现实中每家企业年招收 2名工业设计师来测算，需要4800 多家制造型企业。但据前段时间的媒体报道，目前的中国企业中真正有自主研发设计需求的企业不足千分之一。
附表2 2007年中国各省区招收工业设计本科生的院校总数
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排名 |
省区 |
学校数 |
排名 |
省区 |
学校数 |
排名 |
省区 |
学校数 |
排名 |
省区 |
学校数 |
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01 |
江苏 |
31 |
09 |
湖南 |
15 |
16 |
黑龙江 |
9 |
25 |
云南 |
2 |
|
02 |
广东 |
26 |
10 |
山东 |
14 |
16 |
安徽 |
9 |
26 |
贵州 |
1 |
|
03 |
浙江 |
22 |
10 |
四川 |
14 |
16 |
广西 |
9 |
26 |
新疆 |
1 |
|
04 |
辽宁 |
21 |
12 |
上海 |
12 |
20 |
重庆 |
5 |
28 |
青海 |
0 |
|
04 |
湖北 |
21 |
12 |
江西 |
12 |
21 |
福建 |
4 |
28 |
宁夏 |
0 |
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06 |
北京 |
19 |
14 |
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