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2008毕业生访谈-中央美术学院设计学院艺术硕士李中扬
作者: 曹金花 来源: 视觉同盟专稿 时间: 2008年6月29日


中央美术学院设计学院艺术硕士李中扬教授

中央美术学院的第一届艺术硕士(MFA)毕业生中不乏国内设计界的知名人士,看到他们走上工作岗位有了一定成就之后,在回到学校谦虚的学习精神深深得感动了看展人,教学相长是他们学习的良好体现。作为设计行业中的年轻人有他们作为榜样,我们的学习是不是更有动力了。

李中扬教授简介:
李中扬,教授、硕士研究生导师。曾任湖北工业大学艺术设计学院院长,学科带头人。现执教于首都师范大学美术学院设计系。法国、意大利设计艺术访问学者。
在国内外刊物上发表学术论文七十余篇,论文收载国际三大检索《EI》和《ISTP》。出版著作、教材十余部。获得国内外设计奖五十余项,作品曾在法国巴黎展出。《中国设计年鉴》编委,《包装与设计》特约编委,《包装工程》编委。全国公益广告优秀作品评委,中国形象设计专家,省级有突出贡献中青年专家。

视觉同盟:请介绍一下您的的作品?
李中扬:我的作品整个的设计概念是呼吸,针对中国美术馆去做的。中国美术馆的基本功能是呼跟吸,吸进来,传播出去。设计依照这个概念做它的形象推广。我做了六张海报,把中国历代的著名画家,用茶包这个载体把它体现出来。中国的历代画家很了不起,但随着时代的变迁,我们把这些画家都忘记了。现在通过一种视觉设计,通过视觉理念,把中国的一些艺术家、画家都介绍出来。根据这个来做海报的推广,通过中国美术馆这样一个窗口,来介绍我们的中国的历代画家。我是用茶包来做的,茶包上有中国名家的名字。茶包里面所分发出来的清香,代表不同的味道,历代的画家也有不同的风格,我们不应该忘记他们。在表现形式上不应该是传统形式,应该是现代的视觉形式,我利用中国水墨的黑白概念,通过现代印刷技术,把它一层一层的叠加起来,然后把他制作透叠的效果。让作品给人感受到博大的艺术气氛,有很厚重的文脉在里面。


李中扬作品《呼吸》

视觉同盟:总结一下您这两年的学习。
李中扬:在中央美院这两年艺术硕士(MFA)的学习,在概念、理论上有很多突破,在创意上老师们给我们带来很多新的东西。老师们大部分都有国外的经历,传授给学生的都是在世界平台上看设计的大视野,又根据中国的文化和发展吸收中国的特色来加以融合。所以设计我觉得首先要有大理想,小情怀,去把握新的设计观,这是我在中央美院印象最深的。再有一点美院确实是一个大染缸,不同风格、特点交织在一起,听到、学到、看到的比较多。大脑里面碰撞出很多火花,这样有利于我们把我们这些新的理念带回工作岗位传授给学生。在这这一点上中央美院的教学理念,在全国还是独树一帜的。


关于艺术硕士(MFA)
MFA专业学位教育是我国研究生教育的一种形式。区别于一般意义上侧重理论、学术研究的研究生教育,MFA专业学位教育旨在培养具有系统专业知识和高水平创作技能的高层次、应用型艺术专门人才。 据了解,在西方国家,专业学位教育是高等教育里一个非常重要的组成部分。它的职业指向非常明确,就是针对职业要求培养职业领域需要的应用型人才。从专业学位教育的对象来说,都是工作了一段时间,有了一定的工作经验,并明确了自身今后的职业发展领域,从而选择攻读相应的专业学位。
我国于1981年实施《中华人民共和国学位条例》,当初以培养教学和科研人才为主,授予学位的类型主要是学术型学位。就艺术类硕士研究生而言,如果完成规定的课程学习,修满规定的学分,通过学位论文答辩,授予文学硕士学位。为了加速培养经济建设和社会发展所需的高层次、应用型的专门艺术人才,在国务院学位委员会21次全体会议上,委员会一致通过并批准自2005年起在我国建立艺术硕士(MFA)专业学位。这样艺术学科在原来文学学位的基础上又增加了专业学位。
完成规定的课程学习,修满规定学分;达到毕业创作规定要求;通过学位论文答辩者,授予艺术硕士专业学位。各单位应当按照《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的基本要求保证攻读艺术硕士专业学位研究生的培养质量和授予质量,对于攻读艺术硕士专业学位学生在校的管理,参照《普通高等学校学生管理规定》执行。艺术硕士专业学位(MFA)的学科领域包括音乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、艺术设计、舞蹈、美术等。

MFA专业学位教育采取的教学方式:
(一)采取导师负责、导师指导和集体培养相结合的方式。
(二)紧密结合艺术实践,聘请高水平的艺术家配合指导实践类课程,加强创作能力的培养
(三)采取面授、自学、讨论和实践(包括参加艺术实践)相结合的方式。使学生掌握基础理论和专业知识,提升创作和实践的技能。

MFA课程考试要求
课程学习和各种教学实践环节,均需按教学要求进行成绩考核。
必修课程的考核一律采取考试方式。选修课程的考核分为考试和考查两种,具体方式由各试点单位在实施细则中确定。
艺术实践、专题讨论、文献阅读、选题报告、学术活动等培养环节的考核,采取考查的方式进行。考查主要根据平时完成作业 (包括读书报告、专题讨论、文献阅读、艺术实践的数量与质量)的情况进行,并由指导教师或有关教师写出评语和考查结果,记入学习档案。

(责任编辑: yimei
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