目标与特色－全国高等院校艺术设计教学与实践学术研讨会谈录
－中央美术学院副院长、设计学院第十工作室导师谭平教授

谭平教授演讲题目是《实验教学档案》

采访人：樊鹏
策划人：张海新、廖翔
摄影：张海新、刘墨扬
地点：首都师范大学
时间：2005年11月10日
 
视觉同盟：您好谭老师，请您谈一下对国内目前设计教育现状的看法？
谭平：中国设计教育现在最主要的现状就是前一段有过这样非常快、跨越式的发展，这种发展对中国的设计教育或者对整个的中国民族的教育来讲，这种发展都是非常重要的一步。但现在过来以后，我们确实要仔细的考虑，当我们进入一个新的阶段、进入一个稳定发展或者说提高质量的这样一个阶段的时候，我们的问题到底在哪，其实我觉得不应该从局部的仅仅考虑如何教学这样一个角度去考虑提高设计教育质量的一些问题，还应该考虑大局，所以我觉得设计一定要进入社会，设计教育一定要进入社会。为什么我们让学生不断的到社会上去，接触各种各样的人，接触各种各样的职业。其实让他们对社会有一个了解，这样培养出来的人才他才能适应社会。另外最重要的具有责任感，我们现在的设计特别传统的设计，有一个问题是什么呢？可以叫做职业设计了，当一些职业设计师出去的时候，往往缺乏基本的道德的意识和责任感，所以我们做了很多东西看起来可能很好，但实际上其实有很多是对社会起到了反作用。有很多这样的一些东西，所以我觉得我们这个会大家在一起探讨这个问题是非常好的，每人发表自己的观点，互相借鉴，有利于以新的教学的理念和新的教学模式来培养我们新时代的设计人才，而不是以传统的模式培养出来的人才，产生了所谓的人才浪费，什么叫人才浪费，就是你教出这些人仍是旧知识结构的，是不能适应社会需要的。

中央美术学院副院长谭平教授（右）接受视觉同盟副主编樊鹏（左）采访

视觉同盟：作为中央美院的副院长，请您介绍一下中央美院的设计教育的特色？
谭平：我觉得一个是中央美院他的设计教学偏重于重视文化性，这一点可能从我的课程来，包括你们下一次看到那个肖勇老师的课程也会有这样的感觉，这是美院的一个特点。另外一个很重要的就是我们的设计教育是多元化的，你会发现我讲的和肖老师讲的完全不一样，每人重视的点不一样。这个对于学生将来有不同的选择和出口。

视觉同盟：请您介绍一下中央美院设计学院第十工作室的教学方式？
谭平：我觉得这里面有一个很重要的一个观念问题，就是说教师的角色，过去的教师是一种知识的传授者。现在教师很重要的一个角色就是课程的组织者，组织各方面的资源，然后把这个课做好来表达你自己的教学的理念，所以说到我们这来的人各方面绝对是中国一流的一些专家学者，让学生接触这些最优秀的人，他才能成为最优秀的人。另外在上课过程中我觉得学生接受的不仅仅是他们的知识，也同样是他们做人的一些道理。我觉得这个非常重要。

视觉同盟：设计专业的学生如何才能学好设计？
谭平：我觉得可能我讲的这些东西对于很多学生来讲还不太能理解，因为第一是他们年龄还是小，其实大学生并非学了四年出去之后马上就能成为一个非常合格的设计师，我还觉得大学教育还是一个大的基础教育，知识越宽越好，接触的事情越多越好。然后经过这样的一个基础教育之后，然后逐渐逐渐的再进入社会或者选择自己应该走的一些路，我觉得这一点应该要耐心。对，我们现在有时候这个社会发展快，都有急功近利的一种想法，教育也是一样，学生自身也是一样。当然也有一些人确实有困难，就是出去就要工作，挣钱，这是很正常的，也可以理解。但是我觉得在心理上，除了这些东西，更重要的我觉得为了长期他一个人才长期的发展，我觉得基础还是很重要。

视觉同盟：对我们视觉同盟的读者说几句吧。
谭平：我觉得确实中国在现代发展的关键时刻，非常需要有责任感的设计师。

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谭平教授（右2）、视觉同盟主编廖翔（左2）、运营总监张海新（左1）、副主编樊鹏（右1）