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中国设计教育大型系列访谈-中央美院第八工作室导师刘波教授
作者: Fape Art2000 来源: 视觉同盟独家专稿 时间: 2006年9月5日


中央美术学院设计学院第八工作室导师 刘波教授

采访人:樊鹏 廖翔
被采访人:中央美术学院设计学院第八工作室导师 刘波教授
采访地点:中央美术学院设计学院 第八工作室

视觉同盟:刘老师您好!请您介绍一下中央美术学院设计学院第八工作室。
刘波:第八工作室是中央美术学院设计学院视觉传达专业当中的工作室之一,偏重于企业形象策划方面和平面视觉的一些个案的研究,另外还有一点是视频多媒体方面的,八工作室这边研究生是11位,本科生是17位,总共是28位学生,由我来做他们学科研究方面的导师。对于我原来在的学校(广州美术学院)和现在的学校做一个综合比较的话,就是中央美院比较侧重于概念教学,强调概念。可能在概念教学当中,往往很多侧重于艺术方面的多一点,跟巨大的市场背景可能有一些脱节,特别体现在课题研究上面,一般我们说的课题研究,有很多东西是跟市场结合得非常紧密,也是很有价值的,所以我一直认为设计是有终端的,并不是仅仅强调一个过程,八工作室的学生在这方面可能会侧重一些,或者是在这方面努力一些。我们曾经经历了几个项目的磨炼,从最早的当时一个梦洁的产品文化的展示设计,现在是北京市规委的一个大型的北京城市规划展,这个强调了平面教学基础,因为有编排,有色彩,有灯光,有空间的营造,甚至包括材料,对材料的认识,这个就是我们中央美术学院设计学院八工作室和其他工作室的老师共同配合的。另外一个是奥运会的一些项目,我也参与了一些具体的工作,包括设计了残奥会的标识设计系统,奥运会的二级标志设计,奥运的识别图形和36个比赛项目的标识。


第八工作室环境


第八工作室环境

另外还有就是我们还做了一个北京西二环的城市导向系统的改造,这个改造设计是08奥运环境办要求中央美院进行一个学科的支持,那么我们专门列入了一个课程,大概是五周时间,进行了五周时间的课题研究,在做的过程当中,学生也充分感受到学设计的巨大的责任,并不可以尽情地去抒发自己的个性、风格,那么做设计当中,可能要充分考虑以人为本的思想,和谐的思想,能够为我们奥运会塑造一个优秀的城市的导向。


第八工作室环境


第八工作室环境


第八工作室环境

教学的环节上,我们比较注重设计的意识,我不提概念,我提倡设计意识,这个意识就是一定要有目标,经常说的一句话,就是对待设计应该要先做对,然后去做好。如果你做的设计的目标不明确,可能在资金上的投入,时间上的投入,还有客户对我们的要求,就很难有准心。

视觉同盟:您觉得中国的设计教育怎么样?对中国设计教育现在受扩招等各种因素发展比较快,我们将来的设计教育会走上一条什么样的道路,应该怎么发展?
刘波:我觉得这几年的扩招教育其实对设计行业的粗制滥造、学生的素质负有一定的责任,因为要综合来讲的话,可能有这么一些问题,一个就是师资,教学空间,教学设备和图书馆;还有设计经费,因为现在的扩招明显,像我一个人要带28个人,教育部规定是不超过9个人,我就是担任了三个老师的工作,像过去美院过去一直是提倡精英教育,精品教学,像这样的话,就可能有一定的困难,因为我们的师资跟不上。另外一个是教学大纲,当时是针对精品教学或区域教学的,可能从微观上面考虑得多一些,那么扩招以后,可能有很多事情就不是那种情况,很多后期的条件都不是很具备,比如说提供一个实习基地的问题,以前的实习基地,可能去个三、五个人到一个企业或一个单位,现在就不一样,你要去几十个人,你说怎么弄,这都不可能的,所以提供这种基地教学的实习基地的教学模式,几乎是没有了。还有一个就是本身从事设计学科教学的话,应该有一个教学阶梯,以前我们都特别注重的,就是老中青的教学队伍的搭配,现在相对来讲,很多学校都做得不是很好。


刘波教授接受视觉同盟采访

特别是现在教学的阶段性,我觉得要值得研究,因为我们现在一个阶段还是很传统地按照七十年代的教学模式,就是一个课规定多少周课程,我觉得现在很多设计的表现和设计的理念不仅仅这两周就能学得好的,比如说设计管理,从运作、运筹和对市场的调研,还有在调研执行的过程当中有很多环节是需要消化的,如果三周、四周,能解决吗?所以我倡导一个理念是一个学科可以做一年,或者做一个学期,我一直想实现一个目标,我曾经在很多媒体也提到过,通过我们平面教学当中,怎么样通过纸张开工和印刷机,怎么把平面的二维空间,通过真实的多维空间当中,把它立体起来,立体以后,三维空间的意识就有了,然后怎么把它动起来,那这是三个环节,从静态的,到立体,到动的,那么动态到后面又分了音频和视频的,这个就是比较系统的了。

另外就是以前我在广州美术学院教学的时候,曾经在当时有一个很好的模式,怎么能够在大学四年,怎么样合理地安排他从造型基础到基础设计到专业设计到最后的毕业设计和毕业论文,这四个环节,怎么样能把它塑造得非常清晰,不同的学校,可以有不同的偏重,但这几个环节是铁定的,所以我觉得现在的这种课题教学,应该纳入到设计学科教学当中去,而不要按以前的那种,标识设计三周、文字设计两周,我觉得要教给学生对程序的把握,像我们做建筑也好,做室内也好,做策划也好,只要有一个环节不对的话,就会带来灾难性的事情,比如说在时间、资金的投放损失了,个案设计当中和个案教学当中,怎么能跟中央美院的教学揉得更好,实际上是我一直在努力的。

视觉同盟:然后您再说说2006年毕业展,第八工作室呈现出了一个什么样的主体特色。
刘波:
八工作室的学生,在学科方面应该集中体现在三个方面:第一个方面是形象的策划和设计方面,这个在像VI、视频的包装这种,我们曾经做过,像旅游卫视、北京戏剧演出季;这是一个,就是策划企业形象和企业文化方面的;第三个方面主要是在视频,就是网络、影视广告,形象包装方面的。这三个方面这次毕业生都有,我自己感觉总体来讲,我们今年是3个研究生毕业,10个本科,3个研究生当中,1个是外国留学生,1个是统招生,另外一个是同等学历,他们3个来自不同的生源的基础,一个是外国人,他的本科也是在我们这儿学的,他的作品就是体现一种装置,这组装置是用视频和空间的架构来表现,他从小就对佛教很有研究,因为他本身祖籍是印度的,他说他从小就对电视,对视频里面出现的人感兴趣,在童年的时候,他就很想弄明白,他的这个毕业设计,他一直要我给他取个名字,所以我就给他取个名字叫“开窍”,也是针对他来讲,对中国的文化,在中国待了八、九年了,所以对中国的文化有一定的了解,对中国的人情世故也有一些研究和适应。我经常说他,我说中国人的一些不好的东西,他都学到了,这个小孩很用功的。


刘波教授谈设计教学

第二个研究生是一个女生,她大学本科是在郑州轻工学院读的,她主要是在海报上面,特别是矢量图这方面,她有一定的研究,论文就是《谈矢量图对插图动画设计的一些影响》。另外一个是同等学历的,他本身是湖南理工大学的一个老师,他在毕业设计的时候,因为他回去要有很多的工作,可能在毕业设计的时候花的精力少一些,但是他毕竟是老师,有时候做东西很容易切入题,他有一定的经验,他这次的毕业设计,我觉得应该说是很有意思的,很有价值的,因为他强调了中国的汉字,中国的字体,通过自己在运用过程当中,怎么样把汉字的文化的特征,怎么样把中国文化的一种传承,他继承了这样的一个想法,他经常说我们在电脑里面拉动字体的时候,会出现几个分解的节奏,他想通过这个节奏强调书法在隶书和宋体字当中怎么样找到血缘关系和血脉关系,我觉得这个很有价值。

本科教育这边,本科有10个毕业生,其中有4、5个毕业生还是还有想法的,这个想法具体有三个比较典型,一个是将中国的太极用一个载体来体现,那就是书,以前练太极都是有一个拳谱,一翻开有动作分解的,他是强调用卷,就是画国画的卷来表现的,这个卷是重叠的,重叠的时候,在翻动的时候,或者不翻动的时候,动作就有动态,它就像千手观音一样,就有动态,所以这个研究在平面载体上还是很有意思的。另外一个是这样的,体现一本书是双面可以看的,它是可以360度转的,不是180度,就是可以立起来两边可以看的,也可以翻动的。另外一个学生是做的,也是一种挑战,是把中国的象形文字,这个学生属于理性思维的,他特别强调了汉字过去的象形解意的意识,就是把文字看作图形来理解,既有图形意识,又有文字意识,那么后来经过了几次,从清代到中国建国以来,包括民国,还有建国以来的三次文字改革,就把这个东西已经基本都抹掉了,所以他觉得很痛心,所以他自己创意了意念,他用八张海报来体现,我觉得这个蛮有意思的。

>> 中央美院设计学院2006本科毕业展-第八工作室

视觉同盟:您现在最想对这些毕业生说些什么话呢?
刘波:
最重要还是在未来的工作和学生当中,多适应,不能急躁,因为这种急躁导致很多后果,第二个还是要强调自己的创造力,这个创造力不是凭空想的,一定要针对市场的规律和经济规律来考虑,把自己所掌握的艺术语言和设计的基本功能够和谐地跟设计服务结合好。我还是强调服务意识,强调学生的所做项目的服务意识要很好。


中央美院第八工作室导师刘波教授(右)、视觉同盟副主编樊鹏(左)合影

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本文关键字:设计教育中央美院八工作室刘波
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(责任编辑: art2000

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